1912 - The Montessori Method

The Montessori Method by Maria Montessori - Montessori Translation Project

1912 - The Montessori Method
1
Posts
1
Members
0
Followers
/ Summary / Thai Summary
Created by International Montessori Community, IMC, last update (History) Public Protected
Summary Thai Maria Montessori Montessori Method

สรุปบทที่ 01 - 1912 - วิธีมอนเตสซอรี่

สรุปบทที่ 1 - 1912 - วิธีมอนเตสซอรี่

สรุป

ข้อความนี้กล่าวถึงอิทธิพลของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ที่มีต่อการสอนและการพัฒนาการสอนทางวิทยาศาสตร์ในอิตาลี โดยเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการผสมผสานแนวโน้มสมัยใหม่ในด้านการศึกษา และเน้นย้ำถึงความสำคัญของการปลูกฝังจิตวิญญาณของนักวิทยาศาสตร์ในครู

ข้อเท็จจริง

  • หลักการใหม่ของวิทยาศาสตร์กำลังปฏิวัติการศึกษา
  • การสอนวิทยาศาสตร์ยังไม่ได้รับการสร้างหรือกำหนดอย่างสมบูรณ์
  • อิตาลีมีบทบาทสำคัญในการพัฒนา Scientific Pedagogy โดยมีโรงเรียนที่จัดตั้งขึ้นเพื่อฝึกอบรมครูในขบวนการใหม่
  • โรงเรียนมุ่งเน้นไปที่การวัดสัดส่วนร่างกาย เครื่องมือเกี่ยวกับความงามและการรวบรวมข้อมูลทางจิตวิทยา
  • การเคลื่อนไหวนี้มีเป้าหมายเพื่อบูรณาการมานุษยวิทยา จิตวิทยา และการสอนเพื่อสร้างระบบโรงเรียนใหม่
  • มีความแตกต่างระหว่างเทคนิคทางวิทยาศาสตร์และจิตวิญญาณของวิทยาศาสตร์ โดยสิ่งหลังมีความสำคัญมากกว่าในการเตรียมครู
  • การเตรียมความพร้อมของครูควรมุ่งเน้นที่การปลูกฝังจิตวิญญาณของนักวิทยาศาสตร์มากกว่าการพัฒนาทักษะเชิงกลเพียงอย่างเดียว

สรุปบทที่ 1 - 1912 - วิธีมอนเตสซอรี่

บทแรกของ "วิธีมอนเตสซอรี่" ของ Maria Montessori กล่าวถึงความสัมพันธ์ระหว่างวิทยาศาสตร์สมัยใหม่กับการสอน (แนวปฏิบัติของการสอน) เน้นความจำเป็นในการใช้หลักการทางวิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษา และกล่าวถึงอิทธิพลของจิตวิทยาเชิงทดลองและมานุษยวิทยาเชิงสัณฐานวิทยาในการสร้างรูปแบบการเรียนการสอนใหม่ นอกจากนี้ยังกล่าวถึงการก่อตั้ง School of Scientific Pedagogy ในอิตาลีและความกระตือรือร้นโดยรอบ

ข้อความอธิบายว่าการสอนวิทยาศาสตร์ยังคงเป็นแนวคิดที่คลุมเครือและยังไม่ได้รับการพัฒนาหรือให้คำจำกัดความอย่างเต็มที่ เน้นความสำคัญของการศึกษาบุคคลที่ได้รับการศึกษาและใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์เพื่อทำความเข้าใจพวกเขาให้ดีขึ้น ผู้เขียนกล่าวถึงความสับสนระหว่างการสอนมานุษยวิทยา (การศึกษาของนักเรียน) และการศึกษาเอง School of Scientific Pedagogy เน้นการสอนครูเกี่ยวกับการวัดสัดส่วนร่างกาย การรวบรวมข้อมูลทางจิตวิทยา และเทคนิคทางวิทยาศาสตร์อื่นๆ

ข้อความนี้ยอมรับว่าอิตาลีมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาขบวนการการสอนแบบใหม่นี้ กล่าวถึงการมีส่วนร่วมของนักวิทยาศาสตร์ที่มีชื่อเสียงในด้านมานุษยวิทยาและความพยายามของพวกเขาในการส่งเสริมแนวทางทางวิทยาศาสตร์เพื่อการศึกษา อย่างไรก็ตาม ยังยอมรับด้วยว่าความพยายามที่จะนำการสอนวิทยาศาสตร์ไปใช้นั้นเกิดขึ้นก่อนวัยอันควรและขาดความเข้าใจอย่างรอบด้านเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ใหม่

ข้อความแยกความแตกต่างระหว่างเทคนิคทางวิทยาศาสตร์และจิตวิญญาณของวิทยาศาสตร์ ให้เหตุผลว่าการสอนเทคนิคทางวิทยาศาสตร์สำหรับครูอย่างเดียวนั้นไม่เพียงพอ พวกเขาจำเป็นต้องพัฒนาจิตวิญญาณของนักวิทยาศาสตร์ นักวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงขับเคลื่อนด้วยความหลงใหลในการเปิดเผยความลึกลับของธรรมชาติและมีความรักอย่างลึกซึ้งต่อวัตถุ เนื้อหาเน้นย้ำถึงความสำคัญของการปลูกฝังจิตวิญญาณแห่งวิทยาศาสตร์นี้ในครู แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่ทักษะด้านเทคนิคเพียงอย่างเดียว

โดยสรุป เนื้อหาเน้นย้ำถึงความจำเป็นในการเปลี่ยนจุดเน้นของการเตรียมครูจากทักษะเชิงกลเพียงอย่างเดียวไปสู่ความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นและเห็นคุณค่าของจิตวิญญาณทางวิทยาศาสตร์ มันเปรียบเทียบเครื่องมือทางวิทยาศาสตร์กับตัวอักษรซึ่งจำเป็นต่อการอ่านธรรมชาติ แต่มีวัตถุประสงค์เพื่อตีความและชื่นชมการเปิดเผยที่ธรรมชาติมอบให้ ข้อความสนับสนุนครูให้เป็นผู้บูชาและล่ามจิตวิญญาณของธรรมชาติ แทนที่จะเป็นเพียงผู้ฝึกฝนเทคนิคทางวิทยาศาสตร์

ต่อไป ผู้เขียนจะกล่าวถึงทัศนคติของครูและความจำเป็นในการปฏิรูปการศึกษา พวกเขาใช้ตัวอย่างเพื่อแสดงประเด็นของพวกเขา ตัวอย่างแรกเป็นเรื่องเกี่ยวกับนักวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาธรรมชาติและเข้าใจวิธีการวิจัย ผู้เขียนเปรียบเทียบนักวิทยาศาสตร์คนนี้กับครูในโรงเรียนที่การแสดงออกตามธรรมชาติของเด็กถูกระงับไว้ เหมือนกับผีเสื้อที่เกาะอยู่บนเข็มกลัด ไม่สามารถเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระ ผู้เขียนให้เหตุผลว่าการเตรียมครูให้มีความรู้ทางวิทยาศาสตร์ยังไม่เพียงพอ โรงเรียนเองต้องอนุญาตให้มีการแสดงแนวโน้มตามธรรมชาติของเด็กอย่างเสรี พวกเขาวิพากษ์วิจารณ์ระบบการศึกษาในปัจจุบัน ซึ่งมีโต๊ะและเก้าอี้เป็นสัญลักษณ์ ซึ่งจำกัดการเคลื่อนไหวและมีลักษณะคล้ายกับเครื่องมือของทาส ผู้เขียนเชื่อว่าแนวคิดเรื่องเสรีภาพควรเป็นแรงบันดาลใจในการศึกษา แต่ปัจจุบัน หลักการเรื่องทาสยังคงครอบงำโรงเรียนอยู่ พวกเขาให้เหตุผลว่าโรงเรียนต้องการการพิชิตเสรีภาพ ไม่ใช่แค่การปรับปรุงเครื่องจักร ผู้เขียนเน้นย้ำถึงผลกระทบด้านลบของโต๊ะทำงานที่แข็งกระด้างต่อความผาสุกทางร่างกายและจิตวิญญาณของเด็ก และพวกเขาวิพากษ์วิจารณ์การใช้รางวัลและการลงโทษเป็นเครื่องมือในการควบคุมการศึกษา พวกเขาเสนอว่าสังคมกำลังก้าวหน้าไปสู่การปลดปล่อย และการศึกษาควรสอดคล้องกับความก้าวหน้านี้มากกว่าที่จะรั้งเด็กไว้ เนื้อหาเน้นย้ำถึงความจำเป็นของแนวทางการศึกษาที่เป็นธรรมชาติและเป็นอิสระมากขึ้น

Original Text
https://montessori-international.com/content/perma?id=2673

Thai Translation

https://montessori-international.com/content/perma?id=2727

#มารีอะน์โนเวียร์สี #วิธีมอนเตสซอร์ริ #การศึกษา #พัฒนาการเด็ก #การเรียนรู้ #ราไว ภูเก็ต #โรงเรียนภูเก็ต #โรงเรียนมอนเตสซอร์ริ #การเรียนรู้แบบจับต้อง #เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง

ใบอนุญาตของหน้านี้:

หน้านี้เป็นส่วนหนึ่งของ “ โครงการฟื้นฟูและการแปลมอนเต สซอรี่ ”
โปรดสนับสนุนความคิดริเริ่ม " การศึกษามอนเตสซอรี่รวมทุกอย่างสำหรับ 0-100+ ทั่วโลก " ของเรา เราสร้างแหล่งข้อมูลที่เปิดกว้าง ฟรี และราคาไม่แพงสำหรับทุกคนที่สนใจ Montessori Education เราเปลี่ยนผู้คนและสิ่งแวดล้อมให้เป็นมอนเตสซอรี่แท้ๆ ทั่วโลก ขอบคุณ!

**ใบอนุญาต:**งานนี้พร้อมการแก้ไขการคืนค่าและการแปลทั้งหมดได้รับอนุญาตภายใต้  Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License

ตรวจสอบประวัติหน้าของหน้า Wiki แต่ละหน้าในคอลัมน์ด้านขวาเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับผู้ร่วมให้ข้อมูลและการแก้ไข การคืนค่า และการแปลที่ทำในหน้านี้

ผลงานและสปอนเซอร์ยินดีต้อนรับและซาบซึ้งมาก!

Impressum  ·  Terms and Conditions  ·  Privacy Policy
Choose language: